学校把工勤人员岗位的人员转为教师，其工人身份没有改变，但任职的系列就由工勤岗的中级工、高级工、技师工人技术等级变为专业技术人员了。例如中教二级、中教一级、中教高级，走专业技术职称系列了。事业单位的工人，既可以走工勤岗，还可评审专业技术职称。但作为教师，又不同于其他事业人员，教师又有10%的教师津贴，肯定高于工勤岗待遇。
以工代教是一种特殊的用人方式，在该方式下从事正常工作的教师，在因公殉职时享受国家规定的抚恤待遇。以工代教的教师丧葬费标准如下：高中20000元，初中15000元，小学10000元。此外，如果教师因公殉职，家庭可以继续享受以工代教待遇，待遇标准包括抚恤金、抚养费以及免费教育等。以工代教是对教师优遇的一种形式，也是对教育事业的一种保障。
以工匠精神雕琢时代品质，这一观点可以从多个角度进行论证。
首先，从职业态度的角度来看，工匠精神体现了从业者对职业的敬畏和热爱。敬业是工匠精神的基石，它要求从业者全身心投入，尽职尽责。这种职业态度不仅有助于提升个人的职业素养，更能够推动整个社会的职业水平提升。在工匠精神的指引下，从业者能够以更加专注、细致的态度对待工作，从而创造出更高品质的产品和服务。
其次，从品质追求的角度来看，工匠精神强调了精益求精的职业品质。工匠们对每件产品、每道工序都凝神聚力，追求极致。这种对品质的执着追求，不仅体现在产品的外观上，更体现在产品的性能、耐用性等方面。通过不断提升产品的品质，工匠精神为时代的品质提升注入了强大的动力。
此外，从创新发展的角度来看，工匠精神也体现了追求突破、追求革新的创新内蕴。在工匠精神的引领下，从业者能够不断挑战自我，突破传统，创造出更具创新性的产品和服务。这种创新精神是推动时代进步的重要力量，它能够促进社会经济的发展，提升国家的竞争力。
综上所述，以工匠精神雕琢时代品质，需要从职业态度、品质追求和创新发展等多个角度进行论证。通过弘扬工匠精神，我们能够推动社会的进步和发展，提升整个社会的品质水平。同时，我们也应该认识到，工匠精神不仅仅是一种职业精神，更是一种时代精神，它应该成为我们这个时代追求品质、追求卓越的重要精神支撑。